幼師學(xué)校每年都有大批量的學(xué)生畢業(yè)，可社會(huì)中需要的幼兒教師畢竟是有限的，所以學(xué)生在選擇幼師行之前，一定要了解好該行業(yè)的未來發(fā)展和前景，不要因?yàn)榇蠹叶紙?bào)考就去隨大流，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是自己的事情，一次錯(cuò)誤的選擇可能會(huì)影響你為了一生的職業(yè)發(fā)展。那么，接下來給大家介紹下幼師學(xué)校里好學(xué)的專業(yè)。

早期教育專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

幼兒期是人智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人幼兒早期教育認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡;外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因?yàn)檫@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語不會(huì)與本國(guó)語言相混淆;5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡;是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵著一種遞減規(guī)律;即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育，會(huì)累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化;事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。

藝術(shù)教育的好處

藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，是全面提升個(gè)體素質(zhì)與能力的重要路徑。每個(gè)兒童都擁有一顆藝術(shù)的心。兒童就是天生的藝術(shù)家。每個(gè)兒童都天生擁有著游戲的精神和藝術(shù)的心靈。

一些教育家主張，人在7-14歲期間，藝術(shù)教育應(yīng)該成為學(xué)校生活的主旋律。所以，沒有藝術(shù)和游戲陪伴的兒童，是孤獨(dú)不幸的;沒有藝術(shù)和游戲的童年，是黯淡無光的。如果一個(gè)孩子喪失了內(nèi)心的藝術(shù)本能，人性意義上的“死神”就會(huì)降臨。

對(duì)人類而言，藝術(shù)教育能夠幫助我們形成看待世界的第三只眼，交給我們開啟世界的另外一把鑰匙。人們一旦學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼睛去看待世界，也就會(huì)自然而然地用這只眼睛省察日常生活、反觀自我成長(zhǎng)，從而在心靈上發(fā)現(xiàn)自我，在精神上獲得豐盈，在生命上感受意義，在人生中活得從容。

不管是家人還是同學(xué)，都是只能和你走一段路，人生的全程是需要你自己來到達(dá)，因此，你自己的事情還是要自己來做決定，你掌握好自己的方向，在專業(yè)知識(shí)上努力，在工作上就能夠輕松。